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中英口譯

在幼兒的說話成長過程當中，有可能因為他說的話還不敷多，語音也不敷熟練而呈現口齒不清、發音不清的現象，例如「蜘蛛」這個辭彙並不是很常用，「ㄓ」音又很難發，很多孩子分外是四歲之前的孩子，在說「蜘蛛」時，常會說成「ㄐㄧ ㄓㄨ」或「ㄉㄨ ㄉㄨ」，但這些其實不代表孩子有構音異常的問題翻譯

准確的醫治，字正腔圓不是夢
功能性構音異常的改正效果是相當好的，因為這一類孩子的構音問題多是功能性的，沒有器官上的問題，所以只要經過說話治療師准確的矯正，再加上教員和家長的共同，扶助孩子做類化的操演，大部分的孩子都可以把毛病的音改正過來，所以對於功能性構音異常的孩子，假如能夠儘早做恰當的轉介治療，並共同在日常舉動中做類化的訓練，都可以幫助孩子取得字正腔圓的能力。

構音矯正的方式:
當孩子有口齒不清的問題時，應接管語言醫治師的構音改正；常有人誤會「構音改正」是教孩子唸注音符號，但事實並不是如斯，學習注音符號或加入正音練習，是無法改良孩子構音毛病的問題的。當孩子有構音異常的情形時，說話醫治師將是孩子最佳的協助者，說話醫治師可以透過評量找出孩子錯誤的語音及語音毛病的類型，再運用音韻歷程闡發及構音改正的方式，將毛病音做改正，幫忙孩子改良構音異常的問題。

在構音改正過程當中，治療師會分成幾個步驟來進行，（以舌前音化之類型為例，孩子把ㄎ發成ㄉ音，而治療師要改正『ㄎ』的發音），醫治師會採取的治療步調以下：

如何協助構音異常的幼兒          作者／林麗英

常聽一些怙恃說，天成翻譯公司的孩子措辭不清晰，是不是舌頭太大了？是不是要剪舌繫帶？久長以來的毛病觀念，造成很多人以為只要處置孩子的舌繫帶就能夠批改孩子口齒不清的問題翻譯其實幼兒口齒不清和舌繫帶是否是太緊沒有太多的關係，反而和孩子口腔動作的調和性和語音的活絡度有很親昵的關係。

*教員若何在課程中協助構音異常的學生*
每每，類化是所有構音醫治中最堅苦也最主要的部分，可是，絕大部份的先生都認為，在正常教授教養中要面對全班數十個學生，其實難以兼顧某一個孩子的發音問題。對於如許的困擾，我們建議老師們不妨應用下列的方式來輔助構音異常的學生：

一、把方針音（ㄎ）引發出來：
要誘發孩子發出ㄎ的音，可以透過一些遊戲來指導，像玩咳嗽的聲音，或要孩子跟我們一路發出「ㄎㄎㄎㄎ」的氣音遊戲。把音發對，是構音改正的第一個步調翻譯

二、詞的操練：
當孩子能發出准確的目標音（ㄎ）後，便可進入詞的演習翻譯ㄎ有許多詞，例如褲子、蝌蚪、上課、康樂、筷子、開門…..多讓孩子做不同含有ㄎ音的詞的演習，幫助孩子在練習的過程中加強准確的發音。

三、把句子中的目的音（ㄎ）說對：
當孩子也能發對辭彙中的ㄎ音時，就可以把詞連系成句子來操演，例如，「哥哥有新褲子很歡愉」翻譯

4、在短文中把方針音（ㄎ）說對：我們可以把良多包括ㄎ音的詞組合成短文或編成故事，例如：「凱凱是一個愛哭的小孩，有一天他又哭了，因為他上課要遲到了，可是卻發現他的褲子破了…..」既可激起孩子的進修樂趣和聯想力，也能夠演習在更長的敘述中把音發對翻譯

5、類化練習：
有些孩子也許能在說話治療室中把ㄎ音從單音到詞到短文都說得准確，但並不代表孩子在日常措辭中也能把音說對，所以說話治療在最後必需進入類化的練習。所謂類化就是讓孩子能在任什麽時候候都能把音說對，這個階段就必須走出醫治室，由先生、家長在平日講堂及糊口中讓孩子有常常操練的機遇。

1、如果孩子正在接管語言治療的構音改正，請老師共同做構音的類化練習。例如孩子正在學ㄎ的音，老師可以操縱下課的時刻要孩子到跟前做五分鐘ㄎ音的詞、句子、短文操演，老師也能夠運用各種情境讓孩子有操演的機會，像拿起一杯開水問孩子：「這是什麼？」引發孩子說出「開水」，或問：「為什麼要喝開水呢？」，誘發他說：「口渴」。

2、假如孩子並沒有做語言改正，請不要去改正孩子的構音毛病，因為老師的善意改正，常常釀成是要孩子在毛病的音上多說幾回，結果反而讓孩子將錯誤的音又增強練習了幾回翻譯例如當孩子把ㄎ發成ㄊ，褲子釀成兔子，先生若幾回再三改正，要求孩子多唸幾遍，讓孩子在未經正確指點之下，又再把「兔子」加強了幾回翻譯所以在孩子尚未獲得專業的構音改正前，老師不宜急於改正孩子的發音，以避免弄巧成拙；面臨尚未接受構音醫治的個案，老師應供給資訊給家長，並做適當轉介。

三、先生、家長與孩子的互動是最密切的，所以教員應當飾演良好的轉介者的腳色，若是孩子已滿四足歲，卻依舊有發音錯誤的情形時，先生應儘早協助家長尋找相關的醫療資本，告知家長到哪裡去做進一步的說話構音的評估翻譯

4、教員可以成為家長和孩子重要的支撐者。因為構音矯正或語言醫治並不是一次就能夠完成的，可能需要破費比力長的時候，也許三個月、或許半年，許多父母在經過一段時候的醫治後，可能便因繁忙而抛卻；也可能因為要求短時間奏效，而摒棄需要耐煩演習的構音改正。這時候撐持者的腳色便很主要，一方面鞭策家長繼續帶孩子到病院接受適當的改正，一方面則協助孩子在教室裡做發音的操演和類化。

一般而言，幼兒在3、四歲今後，口語表達能力可以到達平常對話的程度，也能夠用對照完全的句子來表達，所以，若是這時候仍有發音不清晰的現象，天成翻譯公司們才會需要帶孩子去做構音的改正。換言之，四歲之前的幼兒有發音不清晰的問題，極可能是因為他的說話熟練度不敷，經過一段時候今後，語言成長越來越成熟，構音的問題會自行批改。可是，如果到了四足歲今後，孩子仍有相常水平的發音不清時，就需要說話醫治師的幫忙了，而這一類的孩子也就是我們所謂構音異常的孩子。　
構音異常的幾種類型　　
構音異常通常可以分為幾種類型：

1、舌根音化
這類孩子發音的特徵就是把大部份的聲母，例如ㄉ、ㄊ、ㄓ、ㄔ、ㄕ等用ㄍ、ㄎ來取代，像「弟弟」說成「ㄍㄧˋ ㄍㄧˋ」，「蛋塔」說成「幹卡」。

2、舌前音化
這類構音異常的孩子常把大部份的音都用ㄉ、ㄊ來取代，例如「哥哥」說成「ㄉㄜ ㄉㄜ」，「公園」說成了「東園」，「褲子」則成了「兔子」。

3、不送氣音化
在聲母中有良多音是屬於送氣音，例如ㄆ、ㄏ、ㄊ、ㄎ、ㄑ、ㄕ、ㄘ、ㄔ、ㄒ……都是有氣流的音，有些孩子在氣流跟音的協調上出了問題，所以常把氣流都省略掉，所以「婆婆」發成「伯伯」，「泡泡糖」釀成「爆爆檔」，這些都屬於不送氣的類型。

四、省略音化一些構音異常的個案在發音上會有把語音簡單化的偏向，把某一個聲母、韻母省略不發，例如「樓梯」釀成「ㄡ ㄧ」，把ㄌ、ㄊ省略掉了；「弟弟」釀成「ㄧˋ ㄧˋ」，ㄉ省略掉了翻譯

五、其他語音毛病
除上述較常見的四種構音異常類型，有時也會有一些其他的異常情形，例如，有些孩子會用雙唇音來取代許多的音，所以「飛機」變成「ㄅㄟ　機」、「不會」釀成「不配」；也有些孩子會有語音添加的問題，像「不要」成了「不意」等等。