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教育部國教署署長邱乾國表示「樂觀其成」。他指出，國教署已嘗試推動很多「沉醉式母語教學幼兒園」，根據幼兒園地點區域的主要族群鞭策母語講授，包括原民語、客語等，立法後將「做更多」。

文化部推動國度說話發展法，三月起陸續舉辦七場公聽會，擬定草案。文化部次長丁曉菁指出，民意顯示幼兒的語言教育是「黃金進修期」，應多方進修母語或相關國家說話翻譯文化部上周一通知佈告國家說話成長法草案，月底將舉行最後一場公聽會批改定案，提送行政院審查，再送入立法院審議翻譯

教育部規定國小必修閩、客、原住民等本土語言，因上課時數少、又缺少實習機會，十幾年來講授成效不彰。文化部日前通知佈告國家語言發展法草案，明定「保障學齡前幼兒國度說話學習之機會」，將母語講授提早至幼兒園，草案估計於下個會期送進立法院審議，將是台灣母語教育的重大變革。

許多幼兒背負家長壓力學習英語，現在還要插足母語；邱乾國強調，幼兒母語教學和國小分歧，首要採「沉浸式教學」，用遊戲、聽故事、聽兒歌等體例，讓孩子天然而然親近母語，也不像國小的本土語言課程，有固定教材與授課時數，相信不會造成幼兒進修壓力。

不外，文化部和教育部強調，和國小分歧，幼兒園不會強迫母語教學，且會採沉浸式講授，用唱遊、聽故事體式格局寓教於樂，避免給幼兒壓力。

至於鞭策母語教授教養的師資問題，丁曉菁表示，文化部將延續與教部協商，但願教部輔導並協助各大專培育所需的國家說話師資。邱乾國說，未必須要專門師資或專業認證，目前不傾向對照國小本土說話教學，要求幼保人員具有母語講授認證。

丁曉菁也說，此一立法原意是「保障權力」，而非「強迫進修」；立法也偏向「多一項選擇」，而非強制規定學習。

草案劃定，「國度語言」指「台灣各固有族群利用之天然語言及台灣手語」，「中心教育主管機構及直轄市、縣（市）主管機關，應保障學齡前幼兒國度語言進修之機遇。」